Tentang perlunya psikologi pendidikan individualistik yang menekankan pada peran sentral pelajar
Pendidikan dan psikologi berhubungan lebih dari satu cara dan psikologi pendidikan dapat dikaitkan dengan prinsip-prinsip pendidikan dalam psikologi atau bagaimana pendidikan sebagai disiplin ilmu diajarkan dalam psikologi sebagai mata pelajaran dan bagaimana kedua disiplin ilmu ini bergabung. Hal ini terutama merupakan fokus dari psikologi pendidikan yang mempelajari bagaimana pembelajaran manusia terjadi, cara mengajar apa yang paling efektif, metode berbeda apa yang harus digunakan untuk mengajar anak-anak berbakat atau cacat dan bagaimana prinsip-prinsip psikologi dapat membantu dalam studi sekolah sebagai sistem sosial.
Pendidikan psikologis akan sepenuhnya terfokus pada metode pembelajaran yang terstruktur atau diberikan sesuai dengan kebutuhan psikologis dan individu siswa. Pendidikan akan berbeda menurut budaya, nilai, sikap, sistem sosial, pola pikir dan semua faktor ini penting dalam studi pendidikan dalam psikologi.
Psikologi pendidikan adalah penerapan tujuan-tujuan psikologis dalam sistem pendidikan dan psikologi pendidikan seperti yang saya bedakan di sini adalah penerapan tujuan-tujuan pendidikan dalam proses psikologis. Fokus pertama penggunaan psikologi dalam pendidikan lebih bersifat umum dan pendekatan kedua penggunaan pendidikan dalam psikologi lebih bersifat individualistis. Namun sejauh studi pendekatan psikologi pendidikan saat ini, tidak ada perbedaan antara psikologi pendidikan individualistik dan psikologi pendidikan umum dan semua keterkaitan antara psikologi dan pendidikan dipertimbangkan dalam disiplin psikologi pendidikan yang luas.
Namun perbedaan antara psikologi pendidikan yang lebih umum dan psikologi pendidikan yang lebih spesifik atau individualistik dapat membantu dalam memahami nuansa studi individualistik dan memberikan dimensi subjektif pada studi psikologi dalam pendidikan. Hal ini juga dapat membantu dalam membuat sistem pembelajaran yang lebih berbasis siswa dan sesuai dengan kebutuhan budaya, masyarakat, individu atau faktor pribadi. Studi semacam ini dengan fokus pada aspek-aspek pribadi/psikologis dari pembelajaran tidak hanya tentang tujuan dan sasaran sosial dalam sistem pendidikan tetapi juga tentang tujuan dan sasaran pribadi dan proses psikologis yang terlibat dalam pembelajaran. Harus ada demarkasi yang lebih jelas antara pendidikan dalam psikologi sebagai studi umum dan pendidikan individualistik dalam psikologi sebagai disiplin ilmu yang lebih spesifik dan subjektif.
Sampai sekarang, psikologi pendidikan mencakup berbagai isu dan topik yang luas termasuk penggunaan teknologi dan hubungannya dengan psikologi, teknik pembelajaran dan desain instruksional. Psikologi pendidikan juga mempertimbangkan dimensi-dimensi sosial, kognitif, dan perilaku dari pembelajaran, tetapi perlu untuk membuat pendidikan lebih personal dan individualistis melalui cabang khusus dengan fokus psikologis pada pendidikan sehingga kebutuhan individu dipertimbangkan. Mungkin ada dua cara di mana cabang pengetahuan ini dapat berkembang – baik dengan memperkuat pendidikan psikologis atau pendekatan individualistik terhadap psikologi pendidikan atau dengan memiliki dua cabang yang berbeda yaitu psikologi pendidikan umum dan psikologi pendidikan individualistik.
Seperti halnya pendekatan psikologi yang berpusat pada klien, psikologi pendidikan juga harus mencakup penelitian lebih lanjut yang akan menyoroti perlunya dimensi individualistik dalam pembelajaran. Psikologi belajar adalah penggunaan teori-teori psikologi, misalnya teori Jean Piaget dan Kohler dalam mempelajari teknik-teknik belajar, khususnya di kalangan anak-anak. Saya telah membahas Piaget, tetapi secara singkat teori Piaget menyoroti berbagai tahap pembelajaran pada anak-anak dan Kohler menyarankan bahwa pembelajaran terjadi dengan pemahaman atau pengertian yang tiba-tiba, namun saya tidak akan membahas lebih lanjut tentang teori-teori pembelajaran di sini. Sementara fokus psikologi pendidikan adalah pada teknik pembelajaran itu sendiri dan peran pelajar dianggap hanya sekunder, cabang psikologi individualistik dalam pendidikan dapat membantu dalam menekankan peran pelajar dengan mempertimbangkan bukan hanya ketidakmampuan atau bakat mereka tetapi juga pola kepribadian mereka. Fokus pada pola kepribadian ini memunculkan peran sentral dari pemahaman psikologi dalam sistem pendidikan.
Psikologi pendidikan mempelajari pendekatan pribadi terhadap pendidikan seperti dalam hal keberbakatan, kecacatan, teori belajar yang diterapkan pada anak-anak dan orang dewasa, dan pendekatan objektif yang lebih umum terhadap pembelajaran seperti peran sekolah sebagai sistem sosial atau budaya.
Psikologi pendidikan bisa mencakup cabang-cabang berikut ini:
Psikologi Pendidikan Umum
1. Sistem Pembelajaran – Seperti yang dikaji dari perspektif pembelajaran individualistik dan perspektif pembelajaran umum, diskusi tentang berbagai teori, praktik dan sistem atau teknik pembelajaran merupakan bagian integral dari psikologi pendidikan dan terutama pusat dari psikologi pendidikan umum.
2. Sistem Sosial – Penggunaan pendidikan dalam sistem sosial, budaya, dan ekonomi dapat dipertimbangkan dalam konteks psikologis dan ini berkaitan dengan peran pendidikan dalam masyarakat.
Psikologi Pendidikan Individualistik
1. Sistem Pembelajaran – Teknik dan sistem atau metode pembelajaran harus sesuai dengan kebutuhan anak-anak atau peserta dewasa dan sesuai dengan keterampilan guru. Kebutuhan bervariasi sesuai dengan sifat dan kemampuan pribadi dan kebutuhan individu harus dipertimbangkan selama proses pembelajaran.
2. Sistem Sosial – Psikologi pembelajaran individu harus dipelajari sesuai dengan latar belakang sosial dan budaya tertentu dari peserta didik dan dengan demikian studi yang lebih subyektif tentang pendekatan pembelajaran dan peran terpusat dari individu dalam proses pembelajaran dengan mempertimbangkan latar belakang sosial, budaya atau intelektual mereka harus dipertimbangkan.