Tidak ada bukti tertulis yang dapat memberi tahu kita dengan tepat siapa yang telah menciptakan frasa teknologi pendidikan. Para ahli pendidikan, ilmuwan, dan filsuf yang berbeda pada interval waktu yang berbeda telah mengemukakan definisi yang berbeda tentang Teknologi Pendidikan. Teknologi pendidikan adalah proses multifaset dan terintegrasi yang melibatkan orang, prosedur, ide, perangkat, dan organisasi, di mana teknologi dari berbagai bidang ilmu pengetahuan dipinjam sesuai kebutuhan dan persyaratan pendidikan untuk menerapkan, mengevaluasi, dan mengelola solusi untuk masalah-masalah yang terlibat dalam semua aspek pembelajaran manusia.
Teknologi pendidikan, secara garis besar, telah melewati lima tahap.
Tahap pertama teknologi pendidikan digabungkan dengan penggunaan alat bantu seperti bagan, peta, simbol, model, spesimen, dan bahan konkret. Istilah teknologi pendidikan digunakan sebagai sinonim dengan alat bantu audio-visual.
Tahap kedua teknologi pendidikan dikaitkan dengan ‘revolusi elektronik’ dengan pengenalan dan pembentukan perangkat keras dan perangkat lunak yang canggih. Penggunaan berbagai alat bantu audio-visual seperti proyektor, lentera ajaib, tape-recorder, radio dan televisi membawa perubahan revolusioner dalam skenario pendidikan. Oleh karena itu, konsep teknologi pendidikan diambil dalam hal instrumen dan peralatan canggih ini untuk penyajian materi instruksional yang efektif.
Tahap ketiga dari teknologi pendidikan dikaitkan dengan perkembangan media massa yang pada gilirannya menyebabkan ‘revolusi komunikasi’ untuk tujuan instruksional. Computer-assisted Instruction (CAI) yang digunakan untuk pendidikan sejak tahun 1950-an juga menjadi populer pada era ini.
Tahap keempat dari teknologi pendidikan dapat dilihat dari proses pengajaran individual. Penemuan pembelajaran terprogram dan instruksi terprogram memberikan dimensi baru pada teknologi pendidikan. Sebuah sistem pembelajaran mandiri berdasarkan materi instruksional mandiri dan mesin pengajaran muncul.
Konsep terbaru dari teknologi pendidikan dipengaruhi oleh konsep rekayasa sistem atau pendekatan sistem yang berfokus pada laboratorium bahasa, mesin-mesin pengajaran, pengajaran terprogram, teknologi multimedia dan penggunaan komputer dalam pengajaran. Menurutnya, teknologi pendidikan adalah cara yang sistematis dalam merancang, melaksanakan dan mengevaluasi proses total pengajaran dan pembelajaran dalam hal tujuan tertentu berdasarkan penelitian.
Teknologi pendidikan pada Zaman Batu, Zaman Perunggu, dan Zaman Besi
Teknologi pendidikan, terlepas dari ketidakpastian asal-usul istilah tersebut, dapat ditelusuri kembali ke masa periodisasi sistem tiga zaman prasejarah manusia; yaitu Zaman Batu, Zaman Perunggu, dan Zaman Besi.
Selama Zaman Batu, penyalaan api dengan menggosok batu, pembuatan berbagai senjata dan peralatan buatan tangan dari batu dan praktik pakaian adalah beberapa perkembangan teknologi sederhana yang sangat penting. Sebagian kecil orang Zaman Batu mengembangkan teknologi kapal kano cadik yang layak laut untuk bermigrasi dari satu tempat ke tempat lain di seberang Samudra, di mana mereka mengembangkan pendidikan informal pertama mereka tentang pengetahuan tentang arus laut, kondisi cuaca, praktik berlayar, astronavigasi, dan peta bintang. Selama periode Zaman Batu selanjutnya (periode Neolitikum), untuk praktik pertanian, alat-alat batu yang dipoles dibuat dari berbagai batuan keras sebagian besar dengan menggali terowongan bawah tanah, yang dapat dianggap sebagai langkah pertama dalam teknologi pertambangan. Kapak yang dipoles sangat efektif sehingga bahkan setelah munculnya perunggu dan besi; orang menggunakannya untuk membuka hutan dan membangun pertanian tanaman pangan.
Meskipun budaya Zaman Batu tidak meninggalkan catatan tertulis, tetapi bukti-bukti arkeologis membuktikan pergeseran mereka dari kehidupan nomaden ke pemukiman pertanian. Alat-alat kuno yang dilestarikan di berbagai museum, lukisan gua seperti Gua Altamira di Spanyol, dan seni prasejarah lainnya, seperti Venus of Willendorf, Ibu Dewi dari Laussel, Prancis, dll. adalah beberapa bukti yang mendukung budaya mereka.
Revolusi Neolitikum Zaman Batu mengakibatkan munculnya Zaman Perunggu dengan perkembangan pertanian, domestikasi hewan, dan adopsi pemukiman permanen. Untuk praktik-praktik ini, orang-orang Zaman Perunggu selanjutnya mengembangkan peleburan logam, dengan tembaga dan kemudian perunggu, paduan timah dan tembaga, menjadi bahan pilihan mereka.
Orang-orang Zaman Besi menggantikan perunggu dan mengembangkan pengetahuan teknologi peleburan besi untuk menurunkan biaya hidup karena peralatan besi lebih kuat dan lebih murah daripada perunggu yang setara. Dalam banyak budaya Eurasia, Zaman Besi adalah periode terakhir sebelum pengembangan skrip tertulis.
Teknologi pendidikan selama periode peradaban Kuno
Menurut Paul Saettler, 2004, Teknologi pendidikan dapat ditelusuri kembali ke masa ketika para pendeta suku mensistematisasikan badan-badan pengetahuan dan budaya kuno menemukan piktograf atau tulisan tanda untuk merekam dan mengirimkan informasi. Dalam setiap tahap peradaban manusia, seseorang dapat menemukan teknik instruksional atau seperangkat prosedur yang dimaksudkan untuk menerapkan budaya tertentu yang juga didukung oleh sejumlah penyelidikan dan bukti. Semakin maju budaya, semakin kompleks teknologi pengajaran yang dirancang untuk mencerminkan cara-cara tertentu dari perilaku individu dan sosial yang dimaksudkan untuk menjalankan masyarakat yang berpendidikan. Selama berabad-abad, setiap pergeseran yang signifikan dalam nilai-nilai pendidikan, tujuan atau sasaran pendidikan menyebabkan beragam teknologi pengajaran.
Kemajuan terbesar dalam teknologi dan teknik datang dengan kebangkitan peradaban kuno. Kemajuan-kemajuan ini merangsang dan mendidik masyarakat lain di dunia untuk mengadopsi cara-cara baru dalam hidup dan pemerintahan.
Peradaban Lembah Indus adalah peradaban Zaman Perunggu awal yang terletak di wilayah barat laut Anak Benua India. Peradaban ini terutama berkembang di sekitar lembah Sungai Indus di Indus dan wilayah Punjab, meluas hingga lembah Sungai Ghaggar-Hakra dan Gangga-Yamuna Doab, (sebagian besar bagiannya berada di bawah Pakistan saat ini dan negara bagian barat India modern serta beberapa bagian dari peradaban yang meluas hingga ke Afghanistan tenggara, dan bagian paling timur dari Balochistan, Iran).
Ada kontroversi jangka panjang untuk memastikan tentang bahasa yang digunakan orang Harappan. Diasumsikan bahwa tulisan mereka setidaknya tampak seperti aksara piktografik. Aksara tersebut tampaknya memiliki sekitar 400 tanda dasar, dengan banyak variasi. Orang menulis aksara mereka dengan arah umumnya dari kanan ke kiri. Sebagian besar tulisan ditemukan pada segel dan meterai yang mungkin digunakan dalam perdagangan dan pekerjaan resmi & administratif.
Orang Harappan memiliki pengetahuan tentang alat ukur panjang, massa, dan waktu. Mereka adalah yang pertama di dunia yang mengembangkan sistem bobot dan ukuran yang seragam.
Dalam sebuah studi yang dilakukan oleh P. N. Rao dkk. pada tahun 2009, yang diterbitkan dalam Science, para ilmuwan komputer menemukan bahwa pola aksara Indus lebih dekat dengan pola kata-kata yang diucapkan, yang mendukung hipotesis yang diusulkan bahwa aksara ini mengkode bahasa yang belum diketahui.
Menurut Peradaban Tiongkok, beberapa penemuan teknologi utama dari Tiongkok termasuk kertas, detektor seismologi awal, kertas toilet, korek api, bajak besi, bor benih multi tabung, jembatan gantung, gerobak dorong, parasut, gas alam sebagai bahan bakar, kompas magnetik, peta relief yang terangkat, tanur tinggi, baling-baling, busur silang, Kereta Api Penunjuk Arah Selatan, dan bubuk senjata. Dengan ditemukannya kertas, mereka telah memberikan langkah pertama mereka menuju perkembangan teknologi pendidikan dengan lebih lanjut membudidayakan berbagai produk buatan tangan dari kertas sebagai alat bantu visual.
Bahasa Mesir Kuno pada satu titik merupakan salah satu bahasa yang paling lama bertahan dan digunakan di dunia. Tulisan mereka terdiri dari gambar-gambar dari benda-benda nyata seperti burung, hewan, berbagai alat, dll. Gambar-gambar ini populer disebut hieroglif. Bahasa mereka terdiri dari lebih dari 500 hieroglif yang dikenal sebagai hieroglif. Pada monumen batu atau makam yang ditemukan dan diselamatkan belakangan ini memberikan bukti adanya banyak bentuk hieroglif artistik di Mesir kuno.